Campus Responsables est le premier réseau français des grandes écoles et universités françaises engagées sur le développement durable. Nous pensons que l’éducation est un levier prioritaire pour modifier les comportements de façon durable... à fortiori pour les futurs décideurs dans les entreprises et les administrations. C’est pourquoi nous nous sommes donné 3 missions principales :
Inciter
les grandes écoles et les universités françaises à intégrer les développement durable dans leurs enseignements mais aussi l’ensemble de leur fonctionnement (services généraux, infrastructures, encrage terrirorial...);
Les accompagner dans cette démarche en leur donnant des exemples inspirants, des pistes d’action, des outils, des conseils pratiques et un cadre de communication et de valorisation;
Créer une saine émulation entre les campus via des espaces de visibilité comme le guide annuel des bonnes pratiques, le site internet, la déclaration des campus pour le climat, etc. Ainsi nous souhaitons aujourd’hui aider les universités et grandes écoles françaises à :
Former des futurs actifs responsables capables de relever les défis environnementaux et sociaux de demain et répondre aux attentes du marché des emplois verts estimé à 600 000 postes d’ici 2020 ;
Etre en cohérence avec la demande de la société civile et des Pouvoirs Publics (la période 2005-2014 a été baptisée « Décennie de l'Education au Développement Durable » par les Nations-Unies);
Mettre en place leur « Plan Vert » conformément au Grenelle 1 de l’Environnement (Depuis septembre 2009, la Stratégie Nationale de Développement Durable s’applique également aux campus. L’article 55 du Grenelle précise que « les établissements d’enseignement supérieur élaboreront, pour la rentrée 2009, un Plan Vert pour les campus. Les universités et grandes écoles pourront solliciter une labellisation sur le fondement de critère de développement durable. »);
Progresser sur le champ du développement durable et valoriser leurs actions responsables auprès du grand public et des autres établissements;
Devancer les attentes des étudiants qui à 70% veulent intégrer des critères éthiques dans leur recherche d'emploi. Il est ainsi nécessaire d’informer les étudiants sur les formations et les métiers. (Etude du REFEDD, 2011);
Anticiper les futurs critères d'accréditation (cf. l'intérêt de l'AACSB pour l'« ethics education » et la diversité, et le développement du projet Global Compact depuis 2004);
Réaliser des économies (éco-efficacité);
Se différencier pour attirer élèves & enseignants et rattraper le retard sur leurs concurrents internationaux.
