Isabelle Ageron Vicat - Enseignement écriture et remédiation-

05/09/2026

✍️ Par où commencer pour préparer le geste d'écriture en maternelle ? 🧒

Avant même de parler de former des lettres, il y a des étapes fondamentales à travailler en premier. 👇

1️⃣ La motricité générale 🤸 On commence par le corps tout entier ! Un enfant qui bouge, qui a un bon tonus et un bon équilibre, aura plus de facilité à stabiliser son buste et son bras pour écrire ensuite. 👉 Exemples : parcours de motricité, sauter, ramper, lancer une b***e, danser, marcher sur une ligne au sol.

2️⃣ Le contrôle visuel 👀 L'enfant doit apprendre à suivre un objet ou une trajectoire des yeux, et à coordonner ce qu'il voit avec ce qu'il fait (coordination œil-main). 👉 Exemples : suivre du doigt un tracé, attraper une b***e qui roule, faire rouler une bille dans un labyrinthe, jeux de poursuite visuelle et faire des alignements d’objets de toutes sortes pour intégrer la ligne.

3️⃣ La motricité fine ✋ On muscle et on précise les petits mouvements des doigts et du poignet, indispensables pour manipuler un outil scripteur. 👉 Exemples : pâte à modeler, pinces à linge, perles à enfiler, découpage aux ciseaux, craies épaisses, peinture au doigt.

🌱 Ces bases posées font partie intégrante du geste d’écriture et vont permettre ensuite à l’enfant d’aborder deux étapes exigeantes à structurer de façon dirigée :

✏️ La tenue du crayon
🔁 La formation de la boucle, une forme de base du geste cursif qui permettra ensuite de former l’étrécie :)

En résumé :On n’oublie pas le corps, le contrôle visuel et la main ! On ne saute pas les étapes, on construit une fondation solide avant d'aller vers le geste d'écriture proprement dit 🧠💫

’ecriture

04/09/2026

✏️ Craie ou stylo en petite section de maternelle ? 🖍️

Avant de tenir un crayon fin, la main d'un enfant a besoin de construire sa force et sa motricité. Voici pourquoi les craies rocks sont de véritables alliées en maternelle 👇

🖐️ Une prise en main plus naturelle : Leur diamètre s'adapte parfaitement aux petites mains encore maladroites. L'enfant attrape à pleine main, et l'ergonomie est facilitante.

💪 Elles renforcent les muscles de la main : Appuyer sur une craie pour tracer sur le sol ou un tableau développe la force du poignet, des doigts et de l'avant-bras : la fameuse motricité fine indispensable avant l'écriture.

🎨 Le geste avant la lettre : Avec la craie, l'enfant explore de grands mouvements amples : ronds, lignes, vagues. Il apprend à contrôler son geste dans l'espace avant de devoir le réduire à la taille d'une lettre.

😊 Moins de pression, plus de plaisir. La craie invite à gribouiller, tracer, effacer, recommencer... sans peur de l'erreur. Le plaisir de dessiner va susciter le désir d'écrire.

🧠 L'apprentissage de la tenue de crayon doit être structuré, organisé en ateliers et cela prend du temps. Afin d'éviter que les enfants ne prennent de mauvaises habitudes de tenue de crayon qu'il faudra défaire pour recommencer, il est intéressant d'avoir un objet de transition qui ne va pas engendrer la mémorisation de gestes moteurs non adaptés.

👉️En résumé : Avant que chaque enfant ne soit autonome à bien tenir son crayon, la craie rocks peut être une première étape intéressante pour laisser une trace de soi :) ✍️💫

ALORS ???✏️ Craie ou stylo en petite section de maternelle ? 🖍️

Et bien les 2 mon capitaine ! L’enseignant peut organiser des ateliers dirigés sur la tenue de stylo dès la PS tout en permettant à l'enfant de pouvoir dessiner à la craie le temps de stabiliser la tenue de crayon.

18/08/2026

✍️ Pourquoi je n'enseigne pas l'écriture à partir du graphisme ?

On pourrait croire qu'apprendre à écrire, c'est apprendre à dessiner des bouts de petites formes différentes.

En réalité, ce qu'on appelle l'enseignement du geste d'écriture, ce n'est pas une succession de gestes isolés pour chaque bout de lettre. C'est un mouvement global, fluide, qui s'inscrit dans une continuité et qui va permettre de mémoriser le mouvement de la lettre en entier de façon à l'automatiser.
Le but est de ne plus avoir à dépenser de l'énergie pour faire le geste mais de le produire de tête sans effort mental à force de l'avoir travaillé.

Concrètement, quand on découpe l'apprentissage morceau par morceau, l'enfant ne peut pas encoder le mouvement global, son mouvement n'est pas complet, on multiplie les arrêts inutiles. Résultat : une écriture hachée, fatigante, peu fluide.

Cette distinction n'est pas un détail technique, c'est une question de fond.

C'est pour cela qu'en séance, je travaille le processus de création des formes et de formations des lettres en m'appuyant sur la dynamique du mouvement. Je m'intéresse à l'ensemble du process, comment l'enfant mémorise t-il les formes des lettres, comment sa main se déplace, comment elle enchaîne, comment elle gère les liaisons entre les lettres. C'est une dynamique portée par le geste d'écriture. 🎯

👉 Et vous, vous a t-on appris à "dessiner" vos lettres par petits bouts ou à les écrire sans lever le crayon en mémorisant les programmes moteurs sous-jacents ?

15/08/2026

15/08/2026

Sortie profonde de ma zone de confort cet été, c'est fait !!!
Je voulais partager avec vous une expérience estivale qui m'a beaucoup marquée parce que ce n'était pas juste un projet de plus !
Il y a quelques mois, mon fils m'a suggéré de proposer en e-learning la formation au Geste d'écriture que je fais en présentiel.
L'idée a fait son chemin et je me suis lancée dans un projet qui m'a clairement fait sortir de ma zone de confort : créer du contenu en vidéo. Moi qui préfère largement être derrière la caméra que devant, j'ai dû apprendre à me filmer, à parler face à un objectif, à assumer ma voix et mon image. Aïe aïe, quel boulot !!! 🎥
Et ce n'est pas tout : j'ai aussi dû apprivoiser toute la partie technique. Montage, prise de son, éclairage, outils que je ne connaissais pas du tout il y a peu de temps... Un vrai apprentissage en parallèle de l'apprentissage lui-même ! 😅
Le plus beau dans tout ça ? Mes enfants ont été mes complices à chaque étape. Entre les prises ratées, les bafouillages, les "maman recommence, tu parles trop vite" et leur regard sur mes vidéos, ils ont vécu cette aventure avec moi.
Ils ont chacun été présents à mes côtés en fonction de leurs compétences et de leur temps, design, vidéo, montage, plateforme, encouragements, propositions... Je voudrais les remercier ici, quelle expérience hors du commun pour moi !
Une belle façon de leur montrer qu'on peut apprendre de nouvelles choses à tout âge, même quand ça fait un peu peur au départ et que c'est difficile. 💛
C'était nouveau, exigeant, parfois déstabilisant... mais tellement engageant. Je ressors de cette expérience avec de nouvelles compétences, mais surtout avec la joie d'avoir osé et le bonheur de l'avoir fait à leur côté, ils me font découvrir tellement de choses de moi-même et m'obligent à me remettre en question, c'est un sacré chemin ! 🙏👏
Merci à tous ceux qui m'ont soutenue dans cette aventure. Vous pouvez à présent voir le résultat de tout cela sur Odoo 🙂 🤩
Lien en bio
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15/08/2026

✍️ Pourquoi je commence par regarder la tenue de crayon ?

Quand un enfant arrive en séance, avant même de parler de formation des lettres, je regarde deux choses essentielles :

1️⃣ La tenue du crayon

C'est la base du maniement du crayon et de l'effort physique et mental nécessaire au mouvement qui va permettre de mémoriser les formes . Une prise mal installée demande plus d'effort, fatigue la main plus vite et limite la fluidité du geste.

L'enregistrement du mouvement qui permet de former une lettre va demander de la répétition et si la tenue de crayon n'est pas optimale, l'enfant va se décourager et n'ira pas au bout du processus de mémorisation, il va trouver l'écriture trop difficile et risque de se désengager des apprentissages.

2️⃣ La gestion du lever de crayon

Chaque fois que l'enfant lève son stylo à chaque lettre pour poser des accents, des points sur les i, cela casse le mouvement, ralentit l'écriture et empêche la fluidité naturelle du geste graphique. Cela se manifeste par de multiples soudures qui ne permettent pas de mettre en œuvre le recodage entre chaque lettre et de les lier sans lever le stylo.

Ces deux points, très fréquents, sont à la racine de nombreuses difficultés d'écriture. Les identifier dès le départ, c'est reposer de bonnes bases pour ensuite pouvoir ensuite travailler la mémorisation des programmes moteurs avec une mémoire de travail moins saturée et un enfant moins fatigué et moins découragé . 🎯

👉 Et vous, à quel moment vous vous êtes dit que ça n'allait pas se régler tout seul ?

Si vous voulez en savoir plus et vous former sur la question, le lien est dans ma bio :)

10/08/2026

✍️ Non, il n'est jamais trop t**d pour (ré)apprendre le geste d'écriture ! :)

On pense souvent que le geste d'écriture se joue une fois pour toutes en maternelle ou en CP. C'est faux 🙏

Notre cerveau garde toute sa vie la capacité de créer et de renforcer de nouvelles connexions neuronales : c'est la plasticité cérébrale. Le geste d'écriture, comme n'importe quel geste moteur, repose sur des automatismes qui se construisent (et se reconstruisent) par la répétition, la précision et le feedback de ce que vous lui expliquez.

Alors oui, un enfant du CP, un élève de collège ou même un adulte peut réapprendre à tenir son stylo, retrouver un tracé fluide et une écriture lisible.

La clé, ce n'est pas l'âge. C'est :

🔁 La régularité (quelques minutes chaque jour valent mieux qu'une longue séance isolée)
🎯 Le mouvement du geste avant la vitesse
💪 La confiance que l'on redonne à la personne qui se met en route pour travailler le geste d'écriture
📌La prise de conscience du processus du geste d'écriture
👏La persévérance jusqu'à l'automatisation du geste à modifier selon ses besoins

Réapprendre à écrire, ce n'est pas recommencer à zéro : c'est développer et automatiser des circuits potentiels que chacun peut disposer. Goooo :)

08/08/2026

Ce n’est pas parce qu’un enfant réussit une fiche de graphisme qu’il maîtrise le geste d'écriture.

Il peut tracer de jolies boucles au feutre, les aligner avec soin… puis ne plus parvenir à retrouver ce mouvement lorsqu’il écrit un mot dans son cahier.

Pourquoi ?

Parce que le graphisme et l’écriture ne poursuivent pas le même objectif et ne mettent pas en œuvre les mêmes processus.

Le graphisme permet d’explorer les formes, de contrôler leur tracé et de travailler le maniement précis du crayon.

Le geste d’écriture, lui, demande d’apprendre un mouvement précis, organisé, qui doit peu à peu devenir fluide et automatisé pour laisser de la place à la pensée, à l’orthographe et aux idées. Il met en jeu des structures profondes du cerveau, la mémoire procédurale, qui mémorise des gestes pour les automatiser et les rendre fluides en faisant économiser de la charge mentale.

Le graphisme a sa place, il permet de travailler le maniement du stylo. Mais il ne suffit pas, à lui seul, à installer les programmes moteurs des formes du geste d’écriture.

C’est souvent là que se joue la différence entre « il dessine des boucles » et « il maîtrise le programme moteur de la boucle avec aisance ».

Enseignants, parents : cette distinction vous aide-t-elle à mieux comprendre ce qui sous-tend le geste d'écriture ?

Isabelle Ageron-Vicat
Geste d’écriture et Gestion Mentale

03/08/2026

Les problématiques du Geste d'écriture ont-elles un impact important sur la vie de l'enfant ?

L'acte d'écrire est une tâche neuromotrice complexe demandée à un enfant.
Prendre en compte ses difficultés dès le départ, c'est lui donner les moyens de réussir, c'est primordial 👇

🧠 Éviter la surcharge cognitive
Pour un enfant sans difficulté, le geste d'écrire est automatisé. Pour un enfant en difficulté, chaque lettre demande une concentration extrême. Résultat : toute son énergie passe dans le geste moteur, au détriment de l'orthographe, de la réflexion et de la compréhension du sujet.

💬 Préserver l'estime de soi
Un enfant confronté quotidiennement à des ratures, des remarques négatives ou la frustration de ne pas finir à temps finit par se dire : « Je suis nul ». Reconnaître ses difficultés, c'est désamorcer le sentiment d'échec et la perte de confiance.

🎯 Ne pas se tromper sur l'évaluation des compétences
S'il est bloqué par l'écrit, l'enfant aura tendance à réduire ses réponses au minimum, voire à rendre copie blanche. On risque alors de sous-évaluer ses compétences et ses connaissances simplement parce que le canal d'expression utilisé est difficile.

🔍 Détecter d'éventuels troubles (TND, psychomotricité, vision)
Lenteur ou douleur lors de l'écriture peuvent parfois être le signe d'une dysgraphie, d'une dyspraxie ou d'un trouble visuo-spatial. Plus le repérage est précoce, plus la prise en charge sera efficace.

💡 Analyser le problème et proposer des solutions adaptées
Il est fondamental d'être formé à l'enseignement du Geste d'écriture car beaucoup d'enfants n'ont pas abouti cet apprentissage qui n'est pas automatisé correctement. Prendre en compte la difficulté permet de trouver des alternatives : compenser temporairement par l'oral, alléger la quantité d'écriture mais il est souhaitable d'avoir les capacités de remédiation en comprenant comment (ré)enseigner le Geste d'écriture.
🌱 En résumé :
Accompagner l'écriture, ce n'est pas seulement apprendre à bien tracer des lettres : c'est automatiser des gestes et libérer la pensée de l'enfant pour qu'il puisse exprimer sa pensée !

03/02/2026

Vos retours m'encouragent chaque jour ! 💜

Rangement de bureau ce matin et je retombe sur vos petits mots 🙏🥹 ! Merci pour votre confiance, vos avis et vos mots qui me poussent à aller toujours plus loin. Prendre du recul, rendre accessibles les concepts, donner de l’élan à vos pratiques… Voilà pourquoi je fais ce que je fais !

On grandit ensemble, on partage, on avance. ✨