Isabelle Ageron Vicat - Enseignement écriture et remédiation-

28/10/2026

Alors, écriture manuscrite ou clavier ?? 🧐🧐

Les 2 ne s'opposent pas : ils se complètent comme les doigts de la main 🙌🙌

Aujourd'hui, nos journées passent par les écrans, les raccourcis et la rapidité du numérique. C'est un outil formidable pour partager et aller vite. Mais la vraie liberté, c'est d'avoir le choix.

Avoir appris les bonnes bases du geste graphique dès le plus jeune âge, une tenue de stylo fluide, un mouvement ancré et sans douleur, c'est conserver toute sa vie une autonomie précieuse.
Lors de l'apprentissage du geste d'écriture, on ne sait pas de quoi sera faite la vie de l'enfant et si l'écriture manuscrite ne sera pas importante dans sa vie.

L'écriture manuscrite reste un outil irremplaçable dans le quotidien : pour poser une idée à plat sans distraction, signer un document, prendre une note rapide ou simplement ancrer sa pensée. De nombreuses études le rappellent : pour beaucoup d'entre nous, mémoriser une information et mieux apprendre passe d'abord par le bout du stylo.🖍️🖍️🖍️

Maîtriser ce geste fondamental offre la liberté de choisir le bon outil au bon moment. Le numérique peut faire gagner du temps, mais le papier garde le sens. La plus grande liberté est de pouvoir utiliser les 2 en fonction des besoins.

Il est donc fondamental de former les enseignants pour qu'ils puissent enseigner le geste d'écriture de façon optimale en tenant des difficultés d'apprentissage de certains enfants.

Et vous, est-ce que l'écriture vous permettait de mieux mémoriser ou était-ce trop coûteux pour vous ?
🤔🧐

24/10/2026

Savez-vous pourquoi un enfant ne sait souvent pas quoi changer dans son écriture quand on lui demande de « faire un effort » ?

Il voit que le résultat de son geste ne lui permet pas d'être lisible et/ou rapide ✍️. Mais il n'a pas conscience de ce qui se joue sur le plan mental et dans le geste dans sa main 🖐️, ni de ce qu'il devrait modifier pour avoir une écriture fluide et lisible.

Il est donc important de se former et d'amener à la conscience de l'enfant les processus mentaux qui lui permettent de mémoriser les programmes moteurs des lettres et d'enseigner le Geste d'écriture de façon organisée et suivie.

Le programme complet est sur mon site, le lien est dans ma bio.

Quelle est la remarque que vous écrivez ou voyez le plus souvent dans les cahiers, à propos de l'écriture ?

23/10/2026

Un élève qui finit d'écrire après les autres n'a pas un problème de volonté.

La façon dont il tient son crayon ✏️ influence la manière dont il le manie, et donc la façon dont il forme ses lettres ainsi que la rapidité avec laquelle il peut écrire.

En le regardant écrire, observez aussi où se trouve sa main 🖐️ par rapport à la ligne, comment il dispose sa feuille devant lui, et évaluez la charge cognitive liée à la tâche.

Il peut aussi s'agir d'une difficulté à comprendre les consignes, d’une problématique attentionnelle ou de troubles neurodéveloppementaux, tellement de facteurs peuvent être en jeu ! Il est important d’analyser le problème et d’éliminer les hypothèses les unes après les autres.

Le programme complet est sur mon site, le lien est dans ma bio.

Avez-vous déjà eu cette difficulté à comprendre d'où venait le problème d'écriture de votre enfant ?

10/10/2026

Trop de levers de crayon ?

Sur un cahier, ça se repère avant même de regarder l'élève écrire : de petites cassures au milieu des mots.

Je les appelle des accidents de circulation ! Chacune marque l'endroit où l'enfant a levé le stylo ✏️, souvent pour poser un point ou une barre de t avant d'avoir fini son mot.

Cela se voit facilement sur les cahiers 📓 en classe, et cela en dit beaucoup de la façon dont l'enfant gère son écriture.

Faites des défis sans lever le crayon !

Alors, après observation, accidents ou pas sur le cahier de votre enfant ? 🤪

Le programme complet est sur mon site, le lien est dans ma bio.

09/10/2026

Une forme, six lettres ! 🥹🥹💪🏻💪🏻🙏🏻🙏🏻

Dans quel ordre apprendre les lettres ? C'est une des questions qu'on me pose très souvent !
Il est possible de gagner beaucoup de temps en enseignant les lettres en fonction de leur forme de base.
Par exemple, le c, le a, le d, le o, le q et le g partent du même geste.

✍️Une fois ce mouvement installé, les programmes moteurs des autres lettres seront mémorisés plus facilement :)

Il est important de faire des ateliers bien construits pour mémoriser ces formes de base correctement de façon durable 🙏🏻

Le programme complet est sur mon site, le lien est dans ma bio.

Pour votre enfant, quelles sont les lettres qui font de la résistance ? 😅

13/09/2026

✏️ Écriture de l'enfant : Quand s'inquiéter ?

Un enfant qui n'aime pas écrire, ce n'est pas forcément le signe d'un problème. Mais certains signes méritent votre attention — surtout quand ils s'installent dans la durée. Voici les 3 éléments à surveiller 👇

1️⃣ LA DOULEUR ⚠️ Un enfant qui se plaint que sa main lui fait mal en écrivant, qui secoue son poignet, qui serre le crayon très fort ou qui évite d'écrire à cause de l'inconfort va rapidement développer une aversion pour le geste d'écriture.
La douleur pendant l'écriture peut indiquer une tension musculaire excessive ou une mauvaise tenue du crayon.

2️⃣ LA LENTEUR EXCESSIVE 🐢 Tous les enfants n'écrivent pas au même rythme, mais si votre enfant met beaucoup plus de temps que ses camarades pour copier une phrase, s'il n'arrive pas à finir d'écrire dans un temps raisonnable, ou s'il se fatigue très vite, cela peut avoir un impact réel sur sa scolarité et sa confiance en lui.

3️⃣ L'ILLISIBILITÉ 🔍 Une écriture difficile à lire, même pour l'enfant lui-même quelques minutes après l'avoir écrite, avec des lettres mal formées, mal alignées ou de tailles très irrégulières, peut freiner ses apprentissages (relecture, corrections, autonomie).

🚩 Si un seul de ces signes est présent de façon durable (plusieurs semaines, pas juste un mauvais jour), ou si plusieurs se cumulent, c'est le bon moment pour en parler avec votre enfant et l'enseignant pour mettre en place un accompagnement adapté qui va lui permettre de continuer ses apprentissages dans les meilleures conditions possibles.

Il est parfois nécessaire de reprendre l'apprentissage des programmes moteurs des lettres qui n'ont pas été automatisés et qui demandent beaucoup d'énergie à l'enfant au quotidien.
Un bilan orthoptique et ophtalmo pourra aussi permettre de vérifier qu'il n'y a pas de problèmes neurovisuels ou visuels.

💬 Vous pouvez aussi demander un avis médical. Chaque enfant a son propre rythme de développement, ne restez pas inquiets.

05/09/2026

✍️ Par où commencer pour préparer le geste d'écriture en maternelle ? 🧒

Avant même de parler de former des lettres, il y a des étapes fondamentales à travailler en premier. 👇

1️⃣ La motricité générale 🤸 On commence par le corps tout entier ! Un enfant qui bouge, qui a un bon tonus et un bon équilibre, aura plus de facilité à stabiliser son buste et son bras pour écrire ensuite. 👉 Exemples : parcours de motricité, sauter, ramper, lancer une b***e, danser, marcher sur une ligne au sol.

2️⃣ Le contrôle visuel 👀 L'enfant doit apprendre à suivre un objet ou une trajectoire des yeux, et à coordonner ce qu'il voit avec ce qu'il fait (coordination œil-main). 👉 Exemples : suivre du doigt un tracé, attraper une b***e qui roule, faire rouler une bille dans un labyrinthe, jeux de poursuite visuelle et faire des alignements d’objets de toutes sortes pour intégrer la ligne.

3️⃣ La motricité fine ✋ On muscle et on précise les petits mouvements des doigts et du poignet, indispensables pour manipuler un outil scripteur. 👉 Exemples : pâte à modeler, pinces à linge, perles à enfiler, découpage aux ciseaux, craies épaisses, peinture au doigt.

🌱 Ces bases posées font partie intégrante du geste d’écriture et vont permettre ensuite à l’enfant d’aborder deux étapes exigeantes à structurer de façon dirigée :

✏️ La tenue du crayon
🔁 La formation de la boucle, une forme de base du geste cursif qui permettra ensuite de former l’étrécie :)

En résumé :On n’oublie pas le corps, le contrôle visuel et la main ! On ne saute pas les étapes, on construit une fondation solide avant d'aller vers le geste d'écriture proprement dit 🧠💫

’ecriture

04/09/2026

✏️ Craie ou stylo en petite section de maternelle ? 🖍️

Avant de tenir un crayon fin, la main d'un enfant a besoin de construire sa force et sa motricité. Voici pourquoi les craies rocks sont de véritables alliées en maternelle 👇

🖐️ Une prise en main plus naturelle : Leur diamètre s'adapte parfaitement aux petites mains encore maladroites. L'enfant attrape à pleine main, et l'ergonomie est facilitante.

💪 Elles renforcent les muscles de la main : Appuyer sur une craie pour tracer sur le sol ou un tableau développe la force du poignet, des doigts et de l'avant-bras : la fameuse motricité fine indispensable avant l'écriture.

🎨 Le geste avant la lettre : Avec la craie, l'enfant explore de grands mouvements amples : ronds, lignes, vagues. Il apprend à contrôler son geste dans l'espace avant de devoir le réduire à la taille d'une lettre.

😊 Moins de pression, plus de plaisir. La craie invite à gribouiller, tracer, effacer, recommencer... sans peur de l'erreur. Le plaisir de dessiner va susciter le désir d'écrire.

🧠 L'apprentissage de la tenue de crayon doit être structuré, organisé en ateliers et cela prend du temps. Afin d'éviter que les enfants ne prennent de mauvaises habitudes de tenue de crayon qu'il faudra défaire pour recommencer, il est intéressant d'avoir un objet de transition qui ne va pas engendrer la mémorisation de gestes moteurs non adaptés.

👉️En résumé : Avant que chaque enfant ne soit autonome à bien tenir son crayon, la craie rocks peut être une première étape intéressante pour laisser une trace de soi :) ✍️💫

ALORS ???✏️ Craie ou stylo en petite section de maternelle ? 🖍️

Et bien les 2 mon capitaine ! L’enseignant peut organiser des ateliers dirigés sur la tenue de stylo dès la PS tout en permettant à l'enfant de pouvoir dessiner à la craie le temps de stabiliser la tenue de crayon.

18/08/2026

✍️ Pourquoi je n'enseigne pas l'écriture à partir du graphisme ?

On pourrait croire qu'apprendre à écrire, c'est apprendre à dessiner des bouts de petites formes différentes.

En réalité, ce qu'on appelle l'enseignement du geste d'écriture, ce n'est pas une succession de gestes isolés pour chaque bout de lettre. C'est un mouvement global, fluide, qui s'inscrit dans une continuité et qui va permettre de mémoriser le mouvement de la lettre en entier de façon à l'automatiser.
Le but est de ne plus avoir à dépenser de l'énergie pour faire le geste mais de le produire de tête sans effort mental à force de l'avoir travaillé.

Concrètement, quand on découpe l'apprentissage morceau par morceau, l'enfant ne peut pas encoder le mouvement global, son mouvement n'est pas complet, on multiplie les arrêts inutiles. Résultat : une écriture hachée, fatigante, peu fluide.

Cette distinction n'est pas un détail technique, c'est une question de fond.

C'est pour cela qu'en séance, je travaille le processus de création des formes et de formations des lettres en m'appuyant sur la dynamique du mouvement. Je m'intéresse à l'ensemble du process, comment l'enfant mémorise t-il les formes des lettres, comment sa main se déplace, comment elle enchaîne, comment elle gère les liaisons entre les lettres. C'est une dynamique portée par le geste d'écriture. 🎯

👉 Et vous, vous a t-on appris à "dessiner" vos lettres par petits bouts ou à les écrire sans lever le crayon en mémorisant les programmes moteurs sous-jacents ?

15/08/2026