nadiozhyn

nadiozhyn ABA терапія | поведінковий аналіз
Інклюзія • розвиток мовлення • корекція поведінки
Для батьків і фахівців

18/03/2026

Давайте навчимо дитину сортувати за характеристикою. Це проста вправа, але з неї дуже зручно виходити на слухове розрізнення.
Спочатку нам потрібно підготувати дві ємності або дві чіткі зони, куди дитина буде сортувати предмети. Це важливо: коли простір структурований, дитині значно легше зрозуміти, що саме від неї очікують.
Наприклад, беремо дві категорії:
🚗 транспорт
🐄 тварини
Кладемо по одному представнику в кожну зону, щоб дитина бачила зразок.
Далі починаємо самі й коментуємо дію:
«Транспорт там, де транспорт».
Використовуємо позиційну підказку — кладемо наступний предмет цієї категорії максимально близько до відповідної зони. Після цього допомагаємо дитині фізичною підказкою (рукою) перекласти предмет у правильне місце.
Коли предмет опинився в зоні — констатуємо назву категорії:
«Транспорт».
І кожного разу підкріплюємо правильну дію.
Поступово ускладнюємо:
предмети кладемо не біля зони, а ближче до середини, щоб дитина почала самостійно визначати, куди їх віднести.
Коли дитина впевнено сортує різні представники транспорту до транспорту, лише тоді додаємо другу категорію — наприклад, тварин.
Я описав приклад із двома категоріями, але важливо пам’ятати:
краще навчити дитину сортувати мінімум у три зони.
Чому?
Бо при двох варіантах вгадування може сильно впливати на результат.
Коли сортування вже добре сформоване, можна зробити дуже цікавий крок — вийти на слухове розрізнення.
Спочатку ви називаєте предмет:
«Кенгуру».
Показуєте фігурку, дитина кладе її до тварин, а ви підсумовуєте:
«Тварини».
А потім пробуємо наступний рівень:
ви кажете слово, наприклад «корова», але не показуєте предмет.
І дитина вже сама тягнеться до категорії «тварини» або показує її пальцем.
У багатьох дітей є пасивний словниковий запас, і цей прийом я часто використовую, щоб перевірити — чи вже знає дитина ці слова.
І дуже часто діти нас приємно дивують.
Вони вже багато знають, але дефіцит навичок співпраці просто не дає їм це показати.
А коли співпраця сформована через просту вправу на сортування — вихід на слух стає набагато легшим.
Займайтесь зі своїми дітьми 🙂
І якщо виникають питання — пишіть, завжди можна обговорити, як краще побудувати вправу саме для вашої дитини.
Звісно, усе індивідуально. Я показую такі вправи у відео, бо знаю, що для дітей, з якими я працюю, саме цей спосіб часто працює найкраще. Але для кожної дитини підхід завжди підбирається окремо.
❓А скажіть, будь ласка: ваша дитина вже вміє сортувати предмети за категоріями? Чи це поки складно?

#аутизм #аутизмукраїна #раннєвтручання #особливідіти #розвитокдитини #порадибатькам #інклюзія #психологдітям #аутизмдети #абатерапия #развитиеребенка #особыедети #помощьродителям

16/03/2026

Як вам ідея виходити на прохання через імітацію? 🤔 Часто ми формуємо прохання різними шляхами — і через слухове розуміння, і через вокальну імітацію. Коли дитина чує інструкцію та виконує її, інколи достатньо додати лише один відсутній стимул. Наприклад, дитина вже може повторювати слова. Тоді, коли вона щось хоче, ми можемо сказати: «Скажи: вафля». Дитина каже «вафля» — і отримує вафлю. Таким чином через вокальну імітацію ми виходимо на прохання. Це досить поширений шлях. А от через імітацію дій — трохи рідше. На цьому відео ви можете побачити приклад. Я годую іграшкову тваринку, а дитина хоче повторити за мною, тому що вже добре вміє імітувати дії. Але щоб зробити так само, їй потрібен предмет, якого в неї немає. І кожного разу вона має його назвати, щоб отримати. Спочатку це робиться з підказками, а потім поступово дитина починає робити це самостійно. Таким чином імітація стає містком до формування прохання. Цікаво, чи пробували ви використовувати імітацію саме таким способом у роботі або вдома? #аба #автизм #поведінковатерапія #аутизм #раннєвтручання #розвитокмови #імитація #комунікаціядитини #особливідіти #логопед #психологдитячий

Сьогодні близька по духу спілкування колега кинула мені платний курс. А він — по суті просто стиснута книга Купера. І я...
13/03/2026

Сьогодні близька по духу спілкування колега кинула мені платний курс. А він — по суті просто стиснута книга Купера. І я так подумав: люди беруть книгу, роблять з неї «шматочок», упакують гарно — і беруть за це гроші. І при цьому регалії, звання, статус.
А я роблю свій курс — по-людськи, з прикладами своєї роботи, показую, де яка компетенція терапевта проявляється. Не пересказ, а реально прожитий досвід.
І тут постійна клієнтка питає: «А ви не думали підняти оплату?»
Я навіть растерявся — бо не думав.
Вона каже — ціни ж ростуть. Піднімайте , бо ми Вам самі піднімемо.
А я думаю: у мене є все, що треба. Квартира, дача, машина — все своєю працею. Мені вистачає.
Я працюю з різними сім’ями. Є матері-одиначки, є ті, кому легше. Але я не хочу «нагліти». Старим залишаю стару ціну. Новим поставив трохи вище — і без ажіотажу.
Я вимогливий спеціаліст. Контролюю підказки, фрази, дії батьків. Переживаю за результат. Не можу працювати «і так сойдет». Кожного дня думаю: чи просунемося хоч на крок?
І тут я зрозумів: майстерність не живе в регаліях. Не живе в організаціях. І не в грошах.
Можеш бути де завгодно — і бути пустим.
Можеш ніде не вступати — і бути глибоким.
Головне — час і куди ти його вкладаєш.
Якщо знайшов свій шлях і розвиваєшся — це правильно.
Гроші можуть йти слідом, але не вони показують істину.
Живіть своєю головою. Не міряйте все грошима. І нехай вистачає ресурсів радіти собі та дітям.
#прикладнийаналізповедінки #терапія #дітизаособливимипотребами #саморозвиток #професіоналізм #майстерність #цінністьчасу #родина #онлайнконсультація #освіта #допомогадітям

Вийшла методична підтримка з темою «Ведення візуального розкладу».Ідею мені підкинула дружина. Вона каже: «Ти постійно п...
26/02/2026

Вийшла методична підтримка з темою «Ведення візуального розкладу».
Ідею мені підкинула дружина. Вона каже: «Ти постійно пояснюєш клієнтам, як правильно вводити візуальний розклад — зроби вже методичку». Вона, до речі, шиє на замовлення розклади та книги для комунікативних карток, тому тема для нас обох жива й практична.
Я звик робити анонс — і перший інтерес, передзамовлення завжди підштовхують не відкладати роботу. Але цього разу інтерес був невеликий. І я зловив себе на думці: можливо, я просто не вмію «грати» в Facebook, не розумію алгоритми, не працюю на охоплення так, як це роблять сьогодні спеціалісти, що активно використовують соцмережі як професійний майданчик.
А далі — класика: прокрастинація, зневіра, самокритика. У наш час це легко схопити. Війна. Відключення світла. Відсутність «ефектних» відео з занять, бо я зараз працюю онлайн руками батьків. І можна придумати собі ще десяток причин, чому «не вийде».
І знаєте, що найцікавіше? Я часто займаюся цими думками замість того, щоб просто робити те, що люблю.
Колись я вивів для себе формулу щастя:
любити когось і творити.
Тому, вибач,вигаданний мною образ масового читача якому все то не потрібно, я все одно буду писати й створювати. Навіть якщо це буде потрібно лише мені.
Для мене професіоналізм — це не в хайпі й не в охопленнях. Це в стабільності інтересу до своєї теми роками. У неперегоранні. А якщо й згорати — то з переродженням у новому полум’ї 🔥
«Краще запалити одну свічку, ніж лаяти темряву».
Методичка вийшла саме такою, як я хотів. Можливо, ще додам розширений блок про останні етапи введення. Але вже зараз там детально, крок за кроком, описано алгоритм впровадження візуального розкладу.
Тема наче не складна — навіть у Andy Bondy цьому присвячено лише невеликий розділ. Але на практиці я бачу надто багато випадків, коли «в нас працює візуальний розклад» — а по факту він зовсім не працює. Саме тому потрібно було це написати.
У наступних постах буду розбирати зміст детальніше. Тут залишаю останню сторінку зі змістом.
Я хочу надсилати цю методичку безкоштовно (у PDF) фахівцям ІРЦ. Думав і про друковані версії — поки формую список. Хочу, щоб такі матеріали лежали в центрах і батьки могли читати їх, поки діти займаються.
Якщо ви працюєте в ІРЦ або хочете, щоб така методичка була у вашому центрі — напишіть мені. Поспівпрацюємо 🤝
#АВАтерапія #візуальнийрозклад #корекційнапедагогіка #аутизм #ЗПР #поведінковатерапія #ІРЦ #спецосвіта #психологпрактик #методичкароботи #інклюзія #роботазбатьками

Чи впливає середовище, в якому росте дитина, на поширеність аутизму?Навколо цього існує ціла колекція досліджень, що вив...
23/02/2026

Чи впливає середовище, в якому росте дитина, на поширеність аутизму?
Навколо цього існує ціла колекція досліджень, що вивчають зв’язок між середовищем проживання та аутизмом. У ряді країн — Sweden, Denmark, United States — встановлено: у дітей, які ростуть у міських умовах, частота діагнозу аутизму вища, ніж у дітей із сільської місцевості.
Наприклад, датське когортне дослідження з більш ніж 800 000 дітей показало, що ризик діагнозу РАС був вищим у дітей, що народилися та виросли у більш урбанізованих місцевостях, ніж у сільських районах — з чітким градієнтом «рівень міськості → частота діагнозу РАС» (Lauritsen et al., 2014
).
Інше велике дослідження у Sweden виявило, що діти з районів із вищими показниками соціально-економічної депривації мали вищу ймовірність діагнозу аутизму, навіть після контролю за іншими демографічними факторами (Gustafsson et al., 2014
).
Важливо: це кореляція, а не доказ прямої причинності. Механізм поки не доведений, але факт статистично підтверджений.
Я довго думав про це, бо в мене є власні уявлення про те, що щастя та розвиток дитини залежать від простору, який вона має. Кожна людина — живе створіння, як і тварини, яким потрібен власний ареал. Для когось потрібно більше контакту з іншими, для когось — можливість усамітнитися.
Тому не лише площа житла важлива. Ключові фактори для психологічного комфорту дитини:
скільки людей навколо;
можливість знайти «свій куток» для усамітнення;
рівень шуму та сенсорних стимулів;
відчуття безпеки, що ніхто не «нападе»;
баланс соціальної активності та особистого простору.
У густонаселених місцях статистично більше конфліктів. Конфлікти — це стрес, а надмірний стрес негативно впливає на мозок. Тому середовище проживання може модулювати прояви поведінки та благополуччя дитини, навіть якщо воно не є прямою причиною аутизму.
Це змушує замислитися: для гармонійного розвитку важливі не лише кар’єрні можливості великого міста, а й простір, спокій і безпека. Дитині потрібен баланс між соціальною взаємодією та автономією, щоб мозок розвивався здорово, а життя було щасливим.
А як ви вважаєте: що для розвитку дитини важливіше — можливості великого міста чи більше простору та спокою?
#аутизм #аутизмдіти #асабатерапія #розвитокдитини #поведінковатерапія #психологіядітей #аутизмисследование #детиаутизм #родителям #нейроразвитие #освіта

🧩 Підготовчий етап введення візуального розкладу: з чого почати?Перш ніж очікувати, що дитина користуватиметься візуальн...
20/02/2026

🧩 Підготовчий етап введення візуального розкладу: з чого почати?
Перш ніж очікувати, що дитина користуватиметься візуальним розкладом, її потрібно навчити базової навички — брати й виконувати те, що зображено на картці.
👉 Що ми робимо на цьому етапі?
🔹 Показуємо картку із зображенням мотиваційного стимулу (іграшка, ласощі, улюблена дія) або певної рухової дії.
🔹 Дитина бачить картку — самостійно бере відповідний предмет і виконує дію (з’їдає, грається, стрибає тощо).
🔹 Важливо: спочатку стимул має бути доступний і дуже бажаний.
✅ РОБИМО:
Чергуємо картки,
Використовуючи фізичні та жестові підказки досягаємо переключення між 2–3 різними зображеннями
Поступово доводимо навичку до 4–10 різних карток і предметів.
Переходимо далі лише тоді, коли дитина стабільно реагує на нову картку й без помилок бере стимул.
❌ НЕ РОБИМО:
Не привертаємо увагу повторними інструкціями,
Наша мета — щоб дитина виконувала дію, дивлячись саме на картку, а не на дорослого.
🧠 Саме на цьому етапі формується ключове розуміння:
«Картка = інформація = дія».
Без цього візуальний розклад не працює.
❓ А як ви зазвичай починаєте введення візуальних підказок: одразу з розкладу чи з окремих карток на стимул?
#АВА #візуальнийрозклад #візуальніпідказки
#інклюзія #аутизм #корекційнаробота
#поведінковатерапія #розвитокдитини #логопедія #психологія

18/02/2026

Тут з відеоприкладами я пояснюю як навчити дитину реагувати на інструкції які ми даємо через візуальні образи. Це знадобиться як підготовка до вводу візуального розкладу , так і в суспільному житті де треба багато картинок вміти розрізняти ( світлофори, туалет тощо) щоб орієнтуватися )

Тут 10 ключових наукових фігур в АВА- терапії . Кого з них Ви знаєте ? #прикладнийаналізповедінки #поведенческаяпсих...
14/02/2026

Тут 10 ключових наукових фігур в АВА- терапії . Кого з них Ви знаєте ?



#прикладнийаналізповедінки
#поведенческаяпсихология
#науковапсихологія

#аутизм

#інклюзивнаосвіта
#особливідіти
#корекційнапедагогіка
#поведенкатерапія

#психологіянавчання

12/02/2026

Тут - як підібратися до дитини так, щоб вона не нервувалася , щоб почати ставити звук " С". Часто трапляються прийоми від логопедів, які дійсно дієві, при умові звісно дитина співпрацює )

#логопедія
#постановказвуків
#звукС
#мовленнєвийрозвиток
#дітизособливимипотребами
#інклюзивнаосвіта
#логопедонлайн
#развитиеречи
#постановказвука
#логопед
#детисособымипотребностями
#коррекцияречи
#раннееразвитие
#нейропсихология

🧠 Організм — це не просто сума органівЦе саморегулююча поведінкова система.Коли я кажу «поведінкова», маю на увазі не ли...
10/02/2026

🧠 Організм — це не просто сума органів
Це саморегулююча поведінкова система.

Коли я кажу «поведінкова», маю на увазі не лише дії людини у соціумі. Усередині організму — між органами, нейронами, клітинами — працюють ті самі причинно-наслідкові зв’язки, що й на макрорівні, коли ми взаємодіємо з людьми, працюємо, навчаємось.

📌 Виживає не орган — виживає функція.
Коли людина втрачає зір, організм перепрофільовує інші канали: слух, тактильність, ехолокацію.
Те саме відбувається і в житті: робота стала невостребуваною → людина знаходить інше застосування; інструмент не підходить → беруть інший. Функція залишається.

🔁 ABA ↔ фізіологія

🔹 підкріплення → гомеостаз

🔹 поведінка → функціональна реакція

🔹 навичка → стійкий патерн регуляції

🔹 генералізація → системні перебудови

Організм навчається середовищу так само строго, як дитина навчається інструкціям.

🦠 Приклад із FMT (пересадка мікробіоти)
Для деяких проблем ЖКТ цей метод працює ефективніше за антибіотики (не плутати з аутизмом — докази поки слабкі).

💡 Кал — це наслідок.
Вводячи його в організм:

змінюється мікрофлора,

регулюється серотонін і дофамін,

впливають імунні реакції та запалення.

🔄 Далі — наслідки формують антецеденти → змінюють поведінку системи.
ЖКТ — це ціла ентеральна нервова система, і саме мікрофлора поводиться як поведінка — активна, адаптивна, самопідтримувана.

📍 Висновки:
1️⃣ Одиницею поведінки є не лише реакція людини, а й хімічні сигнали, електричні процеси, внутрішньоорганізмові механізми.
2️⃣ Якщо закономірності однакові зовні й всередині, знання можна переносити між науками: нейронаука ↔ поведінкова терапія ↔ медицина.

Я не за радикальний біхевіоризм, і не за пояснення всього однією наукою.
Я — за міждисциплінарні зв’язки 🌍
Бо все у системі взаємопов’язане. (Трохи буддистський погляд 😉)

Дискусійні питання

1️⃣ 🧠 А якщо поведінка — це не лише дії людини, а й робота мікрофлори, імунної системи, нейромедіаторів? Чи готові ми аналізувати ці процеси так само серйозно, як дії дітей?

2️⃣ 💩 Як вам ідея, що «кал» — це не просто відходи, а наслідок, який може переписувати роботу всієї системи організму?

#поведінка #аутизм #мікробіота #здоровяжкт #саморегуляція #біхевіоризм #нейронаука #діти #навчання #системнийпогляд #здоровядітей #поведінковатанактика #поведінковапсихологія

🐈 Коли кіт дряпається — це не “характер”, а поведінка з функцієюВчора мого сина подряпала кішка.Вона дряпається лише кол...
09/02/2026

🐈 Коли кіт дряпається — це не “характер”, а поведінка з функцією
Вчора мого сина подряпала кішка.Вона дряпається лише коли сидить на котлі, там тепло , там її зона комфорту повна, і то так ніби граючись відмахується від нас коли ми хочемо її погладити там )
Сьогодні — вона спокійно муркоче, коли ми її гладимо.
І тут у мене, як у ABA-терапевта, автоматично вмикається не «виховання», а аналіз поведінки 🧠
У Journal of Applied Behavior Analysis (Haney et al., 2022) є цікаве дослідження про агресію котів під час погладжування.
Дослідники зробили те саме, що ми робимо з дітьми — функціональний аналіз поведінки.
🔍 Що з’ясували:
коти дряпалися не через “злість”
агресія виконувала функцію уникнення погладжування
тобто: “я царапаю → мене перестають чіпати” — і поведінка закріплюється
🧩 Що застосували:
DRO — диференційне підкріплення відсутності агресії
поступове збільшення контакту (фейдинг), якщо кіт залишається спокійним
❗ Без покарання. Без “привчання через силу”.
Результат?
Агресія зменшилась, а коти стали більш толерантними до контакту з людиною.
І тут важливий момент 👉
Ми часто питаємо: «Як відучити?»
А правильніше — «Яку функцію виконує ця поведінка і що її підкріплює?»
Бо і у дітей, і у тварин поведінка — це спосіб взаємодії з середовищем, а не риса характеру 🧠🐾
❓ А як ви зазвичай реагуєте коли Вас попереджують ? Я свому сказав що вона і так тебе довго терпіла )




#поведінка
#наукапроповедінку
#поведінкатварин
#кішки
#поведінкакотів
#агресія


#батьківство
#дітизтваринами
#психологія
#поведенческаяпсихология

09/02/2026

Послідовно і чітко вправа на слух . Інструкція - підказка - поведінка - підкріплення ) А з іграшками з якии вже зрозуміло що треба робити - буде цікавіше)

#абатерапія #поведінковатерапія #абавправа

Address

Kharkiv

Website

,

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when nadiozhyn posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Business

Send a message to nadiozhyn:

Shortcuts

Share