Thomas Barnish

Thomas Barnish Professeur de piano. V𝐢𝐯𝐚𝐧𝐭, 𝐚𝐜𝐜𝐞𝐬𝐬𝐢𝐛𝐥𝐞 & 𝐬𝐚𝐧𝐬 é𝐥𝐢𝐭𝐢𝐬𝐦𝐞. Classique, jazz, pop/rock – solfège facultatif. En plus du piano et du chant, je m’essaye à la M.A.O.

https://barnish.taplink.bio

𝐓𝐡𝐨𝐦𝐚𝐬 𝐑.𝐆. 𝐁𝐀𝐑𝐍𝐈𝐒𝐇, né en 1993 à Amiens, est un pianiste, compositeur, professeur de piano et écrivain. Diplômé de musicologie, pianiste depuis tout petit, je donne des
𝐂𝐨𝐮𝐫𝐬 𝐝𝐞 𝐩𝐢𝐚𝐧𝐨 𝐚̀ 𝐋𝐢𝐥𝐥𝐞 – 𝐞𝐧𝐟𝐚𝐧𝐭𝐬 & 𝐚𝐝𝐮𝐥𝐭𝐞𝐬, 𝐝𝐞́𝐛𝐮𝐭𝐚𝐧𝐭𝐬 𝐚̀ 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐫𝐦𝐞́𝐝𝐢𝐚𝐢𝐫𝐞𝐬
À votre domicile ou chez moi, découvrez une 𝗺𝗲́𝘁𝗵𝗼𝗱𝗲 𝗶𝗻𝗻𝗼𝘃𝗮𝗻𝘁𝗲 qui mixe science et plaisir : inspirée de la 𝘋𝘦𝘷𝘦𝘭𝘰𝘱𝘮𝘦𝘯𝘵𝘢𝘭𝘭𝘺 𝘈𝘱𝘱𝘳𝘰𝘱𝘳𝘪𝘢𝘵𝘦 𝘔𝘶𝘴𝘪𝘤𝘢𝘭 𝘗𝘳𝘢𝘤𝘵𝘪𝘤𝘦 (Dr. Guerino Terracciano), du système gamifié 𝐴𝑟𝑐ℎ𝑖𝑇𝑜𝑛𝑒 et des dernières recommandations pédagogiques. Mon approche est particulièrement adaptée pour les profils qui souhaitent apprendre en s'amusant, découvrir ou reprendre le piano, sans passer par le cursus normatif du Conservatoire. Je vous donnerai toutes les bases théoriques dont vous aurez besoin pour jouer, pas à pas.
𝐀𝐩𝐩𝐫𝐞𝐧𝐭𝐢𝐬𝐬𝐚𝐠𝐞 𝐬𝐮𝐫-𝐦𝐞𝐬𝐮𝐫𝐞 : patient, rigoureux, créatif, adapté à votre rythme et à votre style. Pianiste depuis l’enfance, j’ai exploré autant le classique que le jazz ou la chanson pop/rock, toujours à la recherche de nouvelles façons d’apprendre et de partager. Au lycée, j’ai cofondé le groupe 𝘛𝘩𝘦 𝘛𝘳𝘪𝘤𝘬𝘦𝘳𝘺 avec Mohammed Belkhir, alias MB14, aujourd’hui beatboxer à la renommée internationale (finaliste de 𝑇ℎ𝑒 𝑉𝑜𝑖𝑐𝑒, demi-finaliste de 𝘉𝘳𝘪𝘵𝘢𝘪𝘯’𝘴 𝘎𝘰𝘵 𝘛𝘢𝘭𝘦𝘯𝘵, acteur dans 𝑇é𝑛𝑜𝑟 et 𝐶𝑎𝑡’𝑠 𝐸𝑦𝑒𝑠, nommé aux Révélations des César 2023). Après des études de musicologie à l’Université Charles-de-Gaulle, je cofonde le groupe de rock alternatif 𝘚𝘪𝘭𝘦𝘯𝘵 𝘌𝘭𝘦𝘱𝘩𝘢𝘯𝘵, chanteur, claviériste, compositeur, finalistes de Star's Music, nous signons avec le label Unkind Music et enregistrons deux EP studio. Notre second disque, accompagné par le dispositif professionnel 𝘛𝘰𝘶𝘳 𝘥𝘦 𝘊𝘩𝘢𝘶𝘧𝘧𝘦, est classé dans le top 100 des albums et EP indépendants de 2016 par le critique Adam Marx. Mon remix de Harry Potter dépasse notamment 200 000 vues sur Internet. Aujourd’hui, j'ambitionne de 𝐭𝐫𝐚𝐧𝐬𝐦𝐞𝐭𝐭𝐫𝐞 𝐜𝐞𝐭𝐭𝐞 𝐩𝐚𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧 : partager l’expérience musicale, éveiller la créativité et emporter chaque élève dans son propre voyage musical, qu’il s’agisse de piano classique, jazz ou pop-rock. Mon approche se nourrit à la fois de mon parcours artistique et des dernières recherches pédagogiques, pour un enseignement sans pression, 𝗽𝗮𝘁𝗶𝗲𝗻𝘁, 𝗿𝗶𝗴𝗼𝘂𝗿𝗲𝘂𝘅 𝗲𝘁 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗼𝗻𝗱é𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗶𝗻.

16/10/2026
13/10/2026

J’avais 5 min à perdre.
Variations sur l’Hymne de la Gen Z.

12/10/2026

Lien en bio. Tomplay
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Je cite l'INSEE, la DEPP et une Enquête 2025 citée dans une question écrite au Sénat, portant sur 9 000 agents de l’Éduc...
10/10/2026

Je cite l'INSEE, la DEPP et une Enquête 2025 citée dans une question écrite au Sénat, portant sur 9 000 agents de l’Éducation nationale :

15,4 millions d’heures Non assurées faute d'enseignants (dont 3 % seulement dans les 10 % des lycées les moins touchés).

2 614 élèves en situation de handicap étaient sans scolarisation à la rentrée 2025.

95 % des Établissements sont confrontés à des températures trop élevées.

845 Établissements scolaires fermés totalement ou partiellement au moment du Pic de chaleur du 22 juin 2026

20,2 millions d’heures au total non assurées dans le second degré public, en additionnant les heures perdues faute de remplacement et celles liées aux fermetures d’établissements.

Moins de 15 % des lycées publics ont fait l’objet d’une rénovation au cours de la décennie. Des enseignants signalent des manques de tables, de chaises, de manuels et des salles de classe inadaptées.

Depuis plusieurs jours, les images des mobilisations lycéennes et des affrontements qui les entourent circulent massivement.En tant que professeur, je considère qu’il est de mon devoir d’en dire au moins quelques mots.(Crédits photo : Lyon. le 6 Octobre 2026. Denis Balibouse/Reuters)Mais je v...

Depuis plusieurs jours, les images des mobilisations lycéennes et des affrontements qui les entourent circulent massivem...
09/10/2026

Depuis plusieurs jours, les images des mobilisations lycéennes et des affrontements qui les entourent circulent massivement.

En tant que professeur, je considère qu’il est de mon devoir d’en dire au moins quelques mots.

Depuis plusieurs jours, les images des mobilisations lycéennes et des affrontements qui les entourent circulent massivement.En tant que professeur, je considère qu’il est de mon devoir d’en dire au moins quelques mots.Mais je veux le faire avec énormément de prudence.D’abord parce que je n...

30/09/2026

Un professeur apprend aussi de ses élèves.

Je suis complètement passé à côté du jeu vidéo durant l’enfance. À part quelques best-sellers, je n’y connais rien !

Vincent souhaite jouer « Main Theme » de Final Fantasy, composé par Nobuo Uematsu.

Je découvre donc Uematsu, l’un des compositeurs les plus importants de l’histoire de la musique de jeu vidéo. Ce qui est intéressant chez lui, c’est qu’il ne considère pas la musique de jeu vidéo comme une musique nécessairement secondaire ou fonctionnelle. Je sens vraiment qu’il cherche au contraire à lui donner une véritable identité mélodique et émotionnelle. Ses thèmes sont souvent construits autour de mélodies très mémorisables.

Mon arrangement pour piano consiste donc à condenser plusieurs fonctions musicales avec deux sources principales :
- la version originale « 8-bit »
- une version orchestrale plus tardive, quand Uematsu a eu les moyens de ses ambitions j’imagine.

Hyper intéressant !
Merci pour ta confiance Vincent.

28/09/2026

Dans cette vidéo, n’ayant plus aucune idée de contenu (et n’étant pas convaincu que vous soyez des contenants), je plagie le concept de Jesse Berberian et vous propose de croustillants « insights » de mes cours de piano. Ici, il est question de « pom pom pom » et « tac tac tac. »

Une belle initiative !
27/09/2026

Une belle initiative !

À New York, le maire Zohran Mamdani a annoncé le 24 septembre le lancement d’« Opera for All » : un partenariat entre la municipalité et le Metropolitan Opera pour offrir 70 000 places pendant la saison 2026-2027. Environ 10 % des places de la saison.

Concrètement : 10 000 billets proposés chaque mois par tirage au sort, pour les habitants de New York qui n’ont pas acheté de billet au Met depuis 2019. Des sièges seront disponibles dans toutes les catégories de la salle.

Le Met met les places à disposition, en s’appuyant sur ses sièges invendus. La Ville mobilise notamment les écoles, les bibliothèques et les services sociaux pour faire connaître l’opération. Le dispositif doit se poursuivre les saisons suivantes.

Voilà une réponse concrète à la question du renouvellement des publics. Aller chercher les gens, lever l’obstacle du prix, leur faire une place dans la salle.

Les grandes voix, les émotions, une soirée à l’opéra : les gens qui comptent chaque euro y ont droit aussi.

On s’en inspire chez nous ?

27/09/2026

Un extrait de mon interview pour France Info (English below).

Lien vers l’interview complète en commentaires / link to full interview in comments 👇

“Pour moi, c'est devenu difficile de prendre au sérieux un interprète qui n'écrit pas et qui n'improvise pas. Parce que ça veut dire qu’il est à distance de la musique, qu'il va avoir besoin d'intermédiaire pour rentrer en contact avec elle, que sans partition il n’y a pas de musique. C'est un problème. Pour moi, il faut être capable de générer de la musique sans qu'il y ait une partition préalable, avec un instrument, et ça suppose de connaître le langage musical, de chanter, danser, manipuler les accords. On n'imaginerait pas un jazzman qui ne connaît pas ça. Le jazzman, comme le musicien baroque autrefois, doit maîtriser ce qu'on appelle la basse continue en baroque, qui est en fait l'équivalent de la grille harmonique. La plupart des musiciens classiques ne savent pas quoi faire avec une grille. Ils ont appris un peu le chiffrage, l'équivalent du chiffrage américain, on l'a en classique aussi, c'est le chiffrage baroque. Autrefois, la formation du musicien classique passait par ça d'abord, jusqu'au début du XXe siècle. Il y a quelques profs qui ont continué, dont Nadia Boulanger. Quand on allait chez elle, c'était de l'interprétation mais aussi de l'écriture et de l'impro.

L'acte d'humilité, de respect de l'interprète à l'égard d'un compositeur, c'est d'écrire soi-même. De se confronter soi-même à ses problématiques. C'est ainsi qu'on se rapproche du compositeur. Autrement, on reste derrière, on se protège derrière le paravent de la partition et de tout ce qui s'est écrit depuis par les musicologues, les historiens. On se cache derrière cette masse culturelle et on brode autour. Mais ce qui compte à mon sens, c'est vraiment de se mouiller et d'être soi-même, de dire : "Voilà, quelle musique sort de moi ?".”

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“For me, it has become difficult to take seriously a performer who doesn’t compose and improvise. Because that means being at a distance from music, needing an intermediary to get in touch with it, believing that without a score, there is no music. That’s a problem. To me, a performer must be able to generate music without a score having been written beforehand, using an instrument, and that presupposes a knowledge of musical language, of how to sing, dance, and manipulate chords. You wouldn’t imagine a jazz musician who didn’t know how to do these things.
A jazz musician, just like a Baroque musician in the past, must master what is known in Baroque music as basso continuo, which is essentially the equivalent of the harmonic framework underlying a jazz improvisation. Most classical musicians don’t know what to do with a chord progression. They have learned a little about figured bass, the equivalent of American chord notation; we have it in classical music too, in the form of Baroque figured bass. In the past, a classical musician’s training began with these skills, right up until the early 20th century. A few teachers continued to teach them, including Nadia Boulanger. When you went to study with her, it was about interpretation, but also composition and improvisation.

The act of humility and respect that a performer owes a composer is to write music themselves. To confront those same problems firsthand. That is how a performer gets closer to the composer. Otherwise, the performer remains at a distance, hiding behind the screen of the score and everything that has been written about it since by musicologists and historians. The performer hides behind this mass of cultural knowledge and weaves interpretations around it. But what matters, in my view, is really to take a risk and be oneself, to say: ‘So, what kind of music comes out of me?’”

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Villeneuve-d'Ascq
59650

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Mardi 13:00 - 20:00
Mercredi 09:30 - 20:00
Jeudi 13:00 - 20:00

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